从一个厌学心理辅导个案中得到的启示

发布日期:2019-12-14 16:07 浏览次数:
在心理教育实践中,我们学校注意把握和运用个别辅导的原则,取得一定成效并得到了三点启示。 现介绍一则个别辅导案例:小李,女,13岁,独生子女,父母文化程度均为初中,母亲下岗待业,父亲对她的学习很少过问,家庭教育属于过分溺爱型。该生成绩差、学习不努力,性格孤僻自卑,一度大学逃学。 从她父母那了解到整个的详细情况后,励铮教育学校的心理老师主动找机会与她接近,与该生谈一些她感兴趣的话题,并安排辅导员在课堂运用互动教学模式,以小组为单位组织“生生互动”,大家主动关心她,带她参加小组活动,并给她玉泉区表现自己的机会。为了树立她的自信心,还请她在学校里担任小组长,负责卫生和门窗管理 ,她做得很努力,她终于笑了。渐渐地,她与同学一起“说话了”。 为了取得家长的配合,学校又同时对家长进行沟通,帮助家长意识到:孩子孤僻的性格与家庭教育有关,要家长注意以后在家里时不是地与这位学生进行沟通,来个心灵的对话,宋对孩子健康地成长也是很好的。 启示一:个别辅导应坚持做到“三个统一”。即抓好普遍教育与坚持个别辅导相统一;坚持说服教育与规范行为方式相统一;解决特定问题与提高 综合素质相统一。 启示二:个别辅导要注意克服“单、慢、浅、硬”的问题。即在个别辅导中,要克服方式方法比较单一的问题,注意将多种方法综合运用;辅导者要主动与被辅导者沟通,态度和蔼可亲,如细雨润物,不能简单生硬。 启示三:个别辅导要坚持唯物辩证的思维方法。个别辅导的方式方法要因人因事而异,做到具体情况具体分析,不能死搬教条,墨守成规。个别辅导要遵循心理科学的发展规律,循序渐进,不能急于求成;个别辅导的研究不能自我封闭,要不断吸取其它学科的研究成果,要在继承传统的基础上不断创新,不断发展。 
 
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